Category: —DIDACTICA


OPINION WEBQUEST

Como usuario frecuente de la internet, especialmente para la obtención y verificación de información, la Webquest me resulta una herramienta muy interesante y práctica para conseguir información de un sector previamente elegido, para entender, aprender y emprender, en aras de cualquier tipo de objetivo (educativo, económico, social, técnico, etc.) por parte del manager de la Webquest. Desde el punto de vista académico, creo que permite a los docentes en general mejorar sus aptitudes y competencias para educar hacia los modelos del tercer milenio, a la vez que involucra más al estudiante en la práctica de las TICs como herramienta educativa.

¿Cuáles son las ventajas educativas e inconvenientes de la webquest?

Entre las ventajas de la Webquest se pueden mencionar;

  • Sistematización de conocimientos por medio de su utilización.
  • Sistema o medio de evaluación de contenidos objetivos y directos, orientados por el docente.
  • Por su estructura, permite evaluar y coevaluar el trabajo.
  • Permite identificar fortalezas y debilidades de la metodología del docente (si este se enfoca de modo adecuado en los temas o en los procesos).
  • Permite al visitante (estudiante) tener presentes los objetivos y las conclusiones para la actividad, según el enfoque del docente.

Entre los inconvenientes de la Webquest;

  • Requieren del participante su actuación dinámica y con tiempo medido.
  • Se necesita tener acceso a internet.
  • Hay que actualizarlas y/o renovarlas con frecuencia, para mantener actualizados los ejercicios y dinámicas.

¿Para qué usaría un blog en mi asignatura?

 ¿Qué usos le daría a mi blog?

  

 ¿Qué competencias desarrollarían mis estudiantes?

 

MAS DE WEBQUEST

TIPOS DE WEBQUEST

WebQuests a corto plazo:
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuests a largo plazo:
La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Miniquest:
Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

ESTRUCTURA GENERAL

Introducción

Este documento está dirigido a los estudiantes. Proporciona a los alumnos la información básica sobre la actividad, les orienta sobre lo que les espera y suscita y mantiene su interés mediante una formulación atractiva. Los proyectos deben presentarse haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, relevantes para los alumnos en función de sus experiencias pasadas o de sus metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución, o divertidos ya que ellos pueden realizar algo o desempeñar un papel. El propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su interés por la tarea, no contar todo lo que hay que hacer.

Tarea

En el apartado de la tarea se debe describir de manera clara y concisa cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje. La tarea puede ser:

  • resolver un problema o misterio;
  • formular y defender una postura;
  • diseñar un producto;
  • analizar una realidad compleja;
  • articular una intuición personal;
  • crear un resumen;
  • producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico;
  • crear una obra de arte;
  • cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido;

Si el producto final implica el uso de alguna herramienta (i.e., la web, un video, PowerPoint, etc.), se debe incluir aquí. En la tarea no deben incluirse todos los pasos que los estudiantes deben seguir para llegar al punto final. Eso pertenece a la siguiente sección, dedicada al Proceso. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. (Ver Tareonomía de la Webquest)

Proceso

 ¿Qué pasos debe dar el alumno para realizar la tarea propuesta? Una lista numerada de pasos ayudará a comunicar la idea de una secuencia ordenada de pasos. Esta sección ayudará a los alumnos a entender “qué hay que hacer” y en qué orden. A otros profesores que quiera utilizar la WebQuest les ayudará a ver el decurso de la actividad y cómo pueden adaptarla para su propio uso. Así pues, cuanto más detalle, mejor. Recuerde que este documento va dirigido al alumno, sin embargo, describa los pasos utilizando la segunda persona.

  • Primero, serás asignado a un grupo de 4 estudiantes…
  • Una vez escogido el rol que desempeñarás…
  • y así sucesivamente…

En el proceso deben incluirse los recursos online y offline que se utilizarán en cada paso. Se puede hacer de varias formas. Si se plantean varias tareas comunes a todos los miembros del grupo, cada tarea incluirá los correspondientes recursos. Si hay recursos diferenciados por roles, se deben describir los pasos del proceso de cada rol e incluir aquí los recursos correspondientes. En el caso de que algunos recursos sean comunes, para adquirir un conocimiento común antes de trabajar en función de cada rol, debe indicarse explícitamente. En la sección dedicada al Proceso se pueden incluir algunos consejos sobre qué hacer con la información reunida (véase más adelante el concepto de andamio cognitivo). Esta ayuda puede incluir consejos sobre como utilizar diagramas de flujo, tablas-resumen, mapas conceptuales u otras estructuras organizativas. La ayuda puede adoptar la forma de una lista de comprobación de cuestiones a analizar con la información, o cosas en las que fijarse o sobre las que pensar. Si ha identificado o preparado documentación accesible en la web que cubre destrezas específicas necesarias en la sesión (i.e., cómo hacer una tormenta de ideas, como preparar una entrevista a un experto), vincúlela a esta sección.

Evaluación

 En el apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento… si habrá una nota común para el grupo o calificaciones individuales. Se debe incluir la rúbrica de evaluación si se va a utilizar este método (más adelante se explica brevemente).

Conclusión

 En la conclusión podemos escribir una serie de frases que resuman lo que han conseguido o aprendido los estudiantes completando la WebQuest. Puede incluir algunas cuestiones retóricas o vínculos adicionales para animarles a ampliar sus conocimientos. No es una parte crítica en el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Debe resumir lo aprendido y estimular la reflexión acerca del proceso, de tal manera que anime a extender la experiencia a otros dominios. En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes a que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

Créditos y Referencias

Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales. También deberíamos agradecer la ayuda que hayamos recibido en forma de otras WebQuest en las que nos hemos inspirado, páginas web de especial relevancia para la tarea, libros consultados, etc.

FUENTE: http://www.webquest.es/

Una Webquest es;

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.-www.aula21.net

Es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.-http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm

Conoscamos un poco de ellas;

Las Webquest son herramientas de actualidad con las cuales podemos realizar actividades de extensión e inducir investigación por medio de guías orientadas por un facilitador o guía, quien tiene un cierto conocimiento y dominio de las herramientas digitales que nos proveen las computadoras y el internet.

Para efectos de educativos, podemos utilizar la Webquest como un Aula virtual, con programacion de actividades y fechas de entrega.

Para efectos investigativos, podemos utilizar la Webquest como un medio de Publicidad y Comunicar en este metodologias, involucrando de modo participativo a los invitados.

 

 

FUENTE: www.eduteka.org